Pesquisadores da Flinders University (Austrália) descobriram que o termo “bullying” pode estar prejudicando a prevenção eficaz do comportamento prejudicial nas escolas.
O estudo revelou que a ampla interpretação do termo pode levar a casos que passam despercebidos ou não são relatados, especialmente por crianças.
A pesquisa envolveu mais de 800 estudantes com idades entre 11 e 16 anos e analisou suas percepções sobre serem vítimas de bullying, comparando essas percepções com casos de bullying técnico.
O artigo é da Dra. Grace Skrzypiec, do Colégio de Educação, Psicologia e Trabalho Social e foi publicado na Children and Youth Services Review.
Os resultados revelaram diferenças significativas nas avaliações entre pesquisadores e estudantes que haviam sido vítimas de bullying, conforme o Phys.org.
De forma alarmante, descobrimos que quase metade dos participantes não reconheceu onde ocorreu o “bullying técnico”. Esta ambiguidade em torno da percepção do bullying suscita preocupações, especialmente para os alunos que relatam níveis significativos de danos, mas que não percebem que foram vítimas de bullying.
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